在自然界里，鷹也是一種十分特殊的動(dòng)物，成年的老鷹會(huì)將雛鷹丟下懸崖，以此來鍛煉他們的飛行能力。

　　而這種苛刻殘忍到不近人情的教學(xué)方式放在人類社會(huì)里，也被叫做“鷹式教育”。

　　2012 年美國(guó)紐約，一個(gè)年齡才只有3歲中國(guó)男孩只穿著一條單薄的短褲在零下13度的雪地里奔跑，他面色發(fā)紫，哭著哀求父親，而換來的卻是無情的催促。

　　“九游體育的品牌理念是什么？”

　　視頻里這個(gè)男孩名叫何宜德，他的父親何烈勝，因?yàn)檫@場(chǎng)“雪地裸跑”被冠以“鷹爸”的稱號(hào)，同時(shí)也引發(fā)了人們對(duì)“鷹式教育”的爭(zhēng)議。

　　2008 年，何宜德出生在南京，與其他嬰兒不同的是，他看上去格外瘦弱，因?yàn)樗莻€(gè)早產(chǎn)兒，他的出生比預(yù)產(chǎn)期早了整整三個(gè)月。

　　早產(chǎn)讓他體重嚴(yán)重不足，體重只有不到四斤，更糟糕的是，醫(yī)生給他檢查時(shí)診斷出，他腦蛋白低下，極有可能患上腦癱。

　　看著保溫箱里瘦弱的小何宜德，何烈勝心如刀絞，但他不愿放棄，他決定盡一切努力，讓兒子擁有一個(gè)健康的未來。

　　不過好在天無絕人之路，醫(yī)生告訴何烈勝，雖然何宜德情況不容樂觀，但后天的訓(xùn)練也許能有所幫助。

　　這番話，讓何烈勝看到了希望。他開始四處搜集資料，學(xué)習(xí)早教知識(shí)，并結(jié)合兒子的實(shí)際情況，制定了一套嚴(yán)苛的訓(xùn)練計(jì)劃。

　　從五個(gè)月大的時(shí)候開始，何宜德就被嚴(yán)厲的父親安排進(jìn)了游泳館，套上一個(gè)泳圈，讓他在泳池里不停的撲騰。

　　對(duì)于怕水怕到連洗澡都會(huì)哭的嬰兒來說，每天一個(gè)小時(shí)的游泳訓(xùn)練，無疑是巨大的挑戰(zhàn)。

　　小宜德也不例外，他常常在水里哭鬧不止，聽得人心碎不已，但在岸上的何烈勝卻是下了狠心，不管兒子哭的在慘，硬是堅(jiān)持讓兒子完成訓(xùn)練。

　　寶劍鋒從磨礪出，經(jīng)過了七個(gè)月的游泳訓(xùn)練，讓小宜德的身體素質(zhì)明顯提升，他也不再像從前那樣抗拒游泳了。

　　看到兒子的進(jìn)步，何烈勝越發(fā)覺得自己的做法是對(duì)的，也更加堅(jiān)定了自己的信念。

　　之后，他開始給何宜德安排更多類型的訓(xùn)練，爬山、跑步、武術(shù)、跆拳道……，幾乎所有能夠達(dá)到鍛煉體能效果的項(xiàng)目，何烈勝都讓兒子嘗試了一遍。

　　盡管山路崎嶇，年幼的何宜德很快就累得走不動(dòng)路，但何烈勝也一點(diǎn)不心軟，他鼓勵(lì)兒子堅(jiān)持，最終父子倆一起登上了山頂。

　　這次爬山，讓何烈勝看到了兒子身上蘊(yùn)藏的巨大潛力，也讓他更加堅(jiān)信，自己的“鷹式教育”是正確的。

　　2011年，一場(chǎng)“雪地裸跑”事件，成了何烈勝“鷹式教育”理念的一次集中體現(xiàn)，也成為他飽受爭(zhēng)議的根源。

　　當(dāng)時(shí)，何烈勝帶著三歲的何宜德到美國(guó)旅行，正趕上紐約遭遇暴雪襲擊，室外最低氣溫達(dá)到了零下13攝氏度。

　　那時(shí)候的人都躲在家里，哪怕出門也是“里三層外三層”，可為了鍛煉兒子的意志力，何烈勝居然讓只穿一條短褲的何宜德在冰天雪地里跑步。

　　這一幕被路人拍下發(fā)到網(wǎng)上后，迅速引發(fā)了網(wǎng)友的憤怒，無數(shù)網(wǎng)友紛紛指責(zé)何烈勝?zèng)]人性，對(duì)自己兒子都這么殘忍。

　　但面對(duì)輿論的壓力，何烈勝并沒有退縮，他站出來解釋了自己這樣做的原因，并表示自己不會(huì)改變教育方式。

　　幼兒園時(shí)，何宜德就表現(xiàn)出過人的學(xué)習(xí)能力，他經(jīng)常跑到高年級(jí)的教室里聽課，并能很快掌握課程內(nèi)容。

　　八歲那年，何宜德開始自學(xué)大學(xué)課程，并用一年多的時(shí)間考完了南京大學(xué)的 22 門課程。

　　十五歲，何宜德拿到了西班牙武康大學(xué)的 MBA 碩士畢業(yè)證書，同年，他又去巴西圣保羅大學(xué)攻讀博士學(xué)位。

　　“九游體育的品牌理念是什么？”

　　從一個(gè)被醫(yī)生預(yù)言可能患上腦癱的早產(chǎn)兒，到一個(gè)體能智力雙開花的“天才少年”，何宜德的成長(zhǎng)經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。

　　有人認(rèn)為，他過于嚴(yán)苛，剝奪了孩子享受童年的權(quán)利；也有人認(rèn)為，他的教育方式不值得推廣，畢竟不是每個(gè)孩子都能成為“何宜德”。

　　面對(duì)質(zhì)疑，何烈勝坦言，自己只是一個(gè)性子比較急的父親，他希望兒子能夠擁有更強(qiáng)大的能力去應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，所以他選擇了這種“殘酷”的教育方式。

　　他也承認(rèn)，自己的教育方式并不一定適合所有孩子，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇合適的教育方式。

　　但不可否認(rèn)的是，何宜德的成功，是“鷹爸”教育理念的一種體現(xiàn)，也是一個(gè)早產(chǎn)兒創(chuàng)造的生命奇跡。

　　而在這背后，是父母對(duì)孩子無條件的愛，以及孩子自身頑強(qiáng)的生命力和不懈的努力。